K-4课程

来到麦当劳的学生有着各种各样的经历和背景. 他们天生好奇，渴望学习. 在我们敬业的老师的悉心照顾下, 学生智力成长, 在艺术上, 身体上的, 社会, 和情感上. 由我们全校的租客指导 LifeReady 战略计划, 我们的创新和协调的学术课程提供了必要的刺激和方向，以挑战渴望的年轻人的头脑. 孩子们被鼓励做真实的自己, 承担智力风险, 甚至在我们安全和支持的环境中犯错误.

通常, 学生们被分成四个小组，每组大约16名学生，在那里他们学习阅读, 写作, 看字读音, 语言艺术, 数学, 还有社会研究. 特殊科目教师指导学生进行全球联系, 图书馆/媒体, 表演艺术, 体育课。, 科学, 西班牙语, 视觉艺术, 和技术.

读写能力

我们全面的识字方法包括音位意识, 看字读音, 流利, 词汇表, 和理解. 教师经过专门培训，可以使用系统和明确的语音教学来提供差异化的教学, 个性化词汇工具, 语法的训练, 以及哥伦比亚大学教师学院提高读写能力项目最新更新的学习单元. 每个教室都有一个图书馆，里面摆满了各种类型的小说和非小说类书籍，这些书籍充满了不同的角色，吸引了所有阅读水平的孩子，并支持学生的选择. 利用阅读和写作之间的相互关系, 学生获得技能和信心，因为他们培养了对各种形式的识字的热情.

数学

初中数学, 学生学习“如何”背后的“为什么”,这将导致更深层次的数学思维，远远超出死记硬背的流畅性. 这种学习模式要求学生首先发展他们的数学推理能力，然后再将他们的理解与概念和技能联系起来. 教师使用直接指导, 不同的小团体, 独立的实践, 还有亲身体验, 合作的方法来发展和建立数学理解. 由霍顿米夫林哈考特的数学课程指导, 学生们看到数学在日常生活中的重要性，并学习鼓励适应力的成长心态策略, 批判性思维, 和解决问题.

社会研究

社会研究项目使用 LifeReady 框架和国家标准，以帮助学生发展的理解和知识，需要在不断变化的世界积极参与. 每年, 学生建立在他们之前的知识和扩大他们对总体概念和思想的理解. 人、地点和环境之间的关系是什么? 视角如何影响一个人对历史的理解? 我的权利和他人的权利是什么?

孩子们被要求在探索社区领域的同时反思这些伟大的想法, 气候, 地理位置, 政府系统, 历史, 和改变, 在许多其他方面. 通过这种基于查询的方法, 学生学会批判性地思考, 从不同的角度考虑问题, 问题, 并查看所有学科领域之间的联系.

科学与工程

低年级的科学和工程课程建立在学生最常问的问题上:“为什么??"经验, 动手程序激发他们与生俱来的好奇心，并向他们介绍生命科学的基础知识, 物理科学, 地球科学, 机器人, 编码, 和工程. 孩子们通过观察学会解决问题, 预测, 处理, 并分析他们周围世界的数据.

西班牙语

重点是理解和沟通, 低年级学生从学前班开始学习西班牙语，一直持续到四年级. 通过可预测的程序和仪式，包括日常对话, 讲故事, 歌曲和真实的文化体验, 学生成为学习的积极参与者. 一路走来, 他们开始更频繁、更自信地使用语言的关键概念进行交流. 教师让学生了解西班牙语世界的丰富多样性和遗产，并努力通过各种方式将他们与母语人士联系起来.

全球联系:在世界中学习并与世界一起学习

低年级全球联系项目的主要目标是帮助麦克唐纳最年轻的学习者了解他们是一个庞大的世界的组成部分, 相互联系的全球社区. 学生们开始探索他们与世界各地社区的异同. 这种意识对发展善良是至关重要的, 有弹性的学习者和深思熟虑的人, 意识到公民. 另外, 全球联系项目为学生创造了一个有意的空间, 教师, 和员工分享他们自己的文化遗产和传统. 这加强和庆祝了我们在使命中努力争取的多元化和包容性社区.

教学技术

麦克唐纳的低年级教学技术计划旨在帮助学生成为自信和有能力的导航不断变化的数字宇宙. 他们学会安全、负责地探索学校管理的资源和应用程序, 与同事和老师进行有效的沟通和合作, 自信地创造和分享他们的作品. 课程和使用是适合年龄的，并与课堂课程相一致，以提高学生的学习.

学前班到prefirst的学生可以在教室里使用ipad, 而一年级到四年级的学生则在使用具有平板电脑功能的chromebook. 互联网安全和数字公民是低年级技术课程的主要重点.

表演艺术

学生发现表演艺术的乐趣，并通过节奏获得终身音乐学习和理解的坚实基础, 伴奏, 唱歌, 创建, 移动, 听, 和即兴演奏. 艺术家在培养天赋的同时，也在鼓励冒险和探索的环境中发现了以前未知的能力. 表演艺术课程还通过戏剧和运动为基础的活动和探索提供了与同龄人合作和创造的机会. 那些渴望成长和磨练自己音乐技能的学生也可以选择在上学期间参加个人音乐课.

在三年级和四年级, 学生有机会选择额外的表演艺术选修课. 每次会议都不一样, 但是像唱诗班这样的项目, 戏剧, 鼓队, 字符串, 笔记本乐队提供了丰富的体验，激发了学生的兴趣，激发了他们的激情.

视觉艺术

好奇心, 直觉思维, 发现, 探索和探索是低年级视觉艺术课程培养的思维习惯. 我们最年轻的艺术家工作，以建立基本的技能和技术，因为他们接触到各种材料, 包括版画, 拼贴画, 绘画, 陶瓷, 雕塑, 画, 纤维艺术. 学生学习创造强大的组成和实践使用早期的艺术概念. 艺术家在了解不同的艺术家时，会熟悉艺术元素和设计原则, 艺术风格, 以及艺术过程.

在他们后来的艺术旅程中, 鼓励学生艺术家通过重视自我表达和真实性的艺术过程追求自己的创意. 教室充当他们的美术工作室, 鼓励每位艺术家对材料做出个人选择, style, 主题. 工作室时间与艺术家课程相平衡, 新材料的发现, 并探索各种技能, 技术, 和反射. 艺术家不断发展他们解决问题的能力，承担创造性的风险，以及沟通能力. 他们一起建立了自己的艺术社区，并照顾他们共享的空间和材料.

在三年级和四年级, 学生有机会选择额外的视觉艺术选修课. 每次会议都不一样, 但以前提供服务的例子包括木工, 手指编织, 绘画, 和陶瓷.